domingo, 30 de mayo de 2010

Enlaces para literatura y aprendizaje de lenguas

En la blogosfera se ha hablado últimamente mucho de la literatura y de cómo está desapareciendo engullida por el peso del currículum y las pocas horas. Por eso como protesta os paso algunas webquests y presentaciones sobre literatura que he visto por la Red:

1) Webquest sobre Esopo: sus fábulas dan para mucho, especialmente en primer ciclo
2) Buscador especializado
3) Webquest sobre Lope. de factura clásica
4) LIMs de un gran blog, incluye también alguna de lengua que se ha reseñado en otras bitácoras

Y aprovecho el post para incluir dos recomendaciones sobre el aprendizaje de idiomas: podcasts gratuitos y breves diseñados especialmente para escuchar textos auténticos en inglés y castellano sobre temas de actualidad. ¡Que los disfrutéis!

jueves, 20 de mayo de 2010

Elegir bachillerato

Las intenciones de matrícula de 4 ESO confirman una tendencia creciente en la mayoría de centros que conozco, y es la concentración de alumnos en determinados bachilleratos. El humanístico desaparece a pasos agigantados, en muchos centros peligra o desaparece. El artístico se ofrece en pocos centros y puede ser otro minigueto, la modalidad musical brilla por su ausencia en todos ellos. El bachillerato de ciencias de la salud se mantiene estable pero con un solo grupo (o medio). El tecnológico goza de mejor salud, con altibajos, pero en recesión. Y el de sociales aumenta cada año. Se pueden camuflar las tendencias agupando bachilleratos, pero sigue siendo el mismo panorama. Y es preocupante.

Los alumnos esquivan las letras, que consideran "inútiles" y adonde solamente van a parar cuatro vocacionales y un grupo que esquiva las matemáticas por odiarlas, fomentado por algunos profesores que aconsejan a los buenos estudiantes que no dejen las ciencias. Los del tecnológico, mayoritariamente chicos, se ven un poco acobardados por la presunta dificultad de sus materias, suelen ser los mejores pero también los que más abandonan de todos, que ya son muchos. Los de ciencias intentan sacar nota, aunque sea cambiando de centro, en un panorama donde suspender es cada vez más lo normal. Los del social tienen las ventajas del carácter híbrido,de poder esquivar los huesos de las otras modalidades y un amplio abanico de carreras futuras, se ve como el bachillerato más sencillo, más abierto. Y allí van en masa.

Esto provoca varios efectos problemáticos:
-la concentración en varias carreras potenciales, carreras-comodín que desdibujan todo el panorama de las notas de corte, hacen proliferar las privadas y desquilibrar todo el mercado laboral
-el peligro de ciertas optativas, modalides y plazas de profesores de los bachilleratos menos demandados
-el hecho de que en las carreras "puras" la nota de acceso sea un cinco, con lo que acumulan muchos malos estudiantes no vocacionales, aumenta su desprestigio y se multiplica la selección natural en el bachillerato
-la generalización de que es mejor no esforzarse, huir de lo aparentemente complicado, sancionado por los padres
-sociales se convierte en el bachillerato descafeinado, alternativa a una FP de la que se huye, camino hacia carreras con presunta inserción y poca especialización (lo que no ayuda sin duda al país y menos en tiempos de crisis); siendo además al que se cambian los científico-tecnológicos que fracasan en primer curso
-los amigos se van en bloque a ciertas modalidades, los "raros" son los que no siguen la tendencia general y por tanto un cierto tipo de estudiantes (extremos)

Frente a este panorama, que no se si también ocurre por vuestra zona, sólo cabe una buena orientación. Los alumnos están perdidos, no saben qué escoger, y por eso optan por la vía más sencilla o menos comprometida, no saben qué carreras hay más allá de las típicas, ni las posibles salidas, ni qué les gusta, ya que no hay optativas que les permitan probar según qué, ni conocen testimonios cercanos. La orientación en muchos centros se reduce a unas charlas informativas, un folleto y algún test, nada de seguimiento personalizado, aconsejando, ofreciendo posibilidades, presentando alternativas. Dejamos entonces que el mercado seleccione la vía híbrida.

domingo, 16 de mayo de 2010

Probando Grooveshark

He descubierto una nueva herramienta para escuchar música on-line, se trata de Grooveshark y os animo a probarla, cuestiones legales al margen. Puedes buscar canciones que te gusten, escucharlas de forma gratuita y luego ver qué sugerencias de títulos similares te hace el sistema. Además puedes subir la música almacenada en el ordenador, crear listas de reproducción por géneros o cualquier otro criterio y compartir esas listas con los demás usuarios, tanto en la misma página como en Facebook o similares. He recuperado grupos antiguos con nostalgia, he descubierto un par de referencias nuevas y tengo ya una lista con los últimos éxitos que me gustan de la radio. Todo después de un brevísimo registro. Creo que me va a coger adicción. Ya me diréis qué os parece.

viernes, 14 de mayo de 2010

El dinero de educación

Muchos medios se han hecho eco de la noticia que propone que se reduzca el sueldo de los funcionarios, incluyendo los docentes. No voy a comentarla, sólo apunto que el dinero de los departamentos, mientras se proponen estos tijeretazos...
- se reducen líneas de bachillerato en institutos en zonas con problemas socioeconómicos, mientras se abre la vía a los conciertos de los bachilleratos en centros privados
-se retrasa la implantación de iniciativas como el Bachibac o los estudios musicales, pero se insiste en la sexta hora en primaria que tantos problemas de plantillas está suponiendo
-se recortan las plazas anunciadas, el año que viene se congelan las oposiciones hasta nueva orden, pero se sigue invirtiendo en el plan 1x1 solamente con unas cuantas editoriales
- se amenaza con reducir la oferta de cursos de formación, sin embargo se mantiene el concierto de ciertas órdenes acusadas de delitos graves

No, no nos quejamos solamente cuando tocan nuestro sueldo o las vacaciones, como dicen algunos (aunque me gustaría ver quién no lo hace cuando es su bolsillo), nos quejamos de las prioridades de nuestro conseller, secundadas por el ministro. ¿Y cuánto costará la adaptación de 4 eso al nuevo pacto-fallido del MEC, por ejemplo?

viernes, 7 de mayo de 2010

Necesidad de las optativas

Quizá alguien haya leído esta tira desde el feevy lateral, habla de lo difícil que es acertar con la vocación, algo que angustia a nuestros alumnos en estas fechas por mucho que se les diga que cambiarán de trabajo varias veces, que pueden rectificar... Cada vez escogen más temprano: optativas en la ESO, bachillerato... Y en cambio cada vez hay menos optativas, que son asignaturas "sin riesgo" con las que probar cosas, muchas veces fuera del currículum estándar, para descubrir esas vocaciones escondidas o al menos descartar lo que seguro que no les gusta.

Debería haber una franja mucho mayor de optatividad, pero asignaturas serias, en su mayoría anuales e impartidas por gente que se las cree, y no rellenos absurdos que son una maría más. Por ello es mejor dejar que cada departamento proponga una optativa por curso, de la que se responsabilice y cuide con mimo, y no imponerlas desde arriba. Este sistema, además, ayudaría a diferenciar entre sí los centros, como se puede hacer con la segunda lengua y otras propuestas, algo que podría atraer matrículas.

En las optativas se puede fomentar la parte creativa (talleres de danza, literarios, de dibujo, musicales), los idiomas, los laboratorios, los juegos, las nuevas tecnologías (cursos de vídeo, de programación, revista escolar y periodismo) y las especialidades de los profesores, que muchas veces no caben en los temarios de sus asignaturas: sus lecturas, filias, cursillos, colecciones, deportes... Literatura universal, cultura clásica, astronomía, electricidad, historia de la ciencia, derecho cotidiano, las posibilidades son infinitas y seguro que conociendo a los alumnos se acertaba con un currículum atractivo. A partir de esas materias los estudiantes podrían escoger más a conciencia su futuro o bien desarrollar hobbies que les llenen un ocio sano y enriquecedor, no alienante.

En definitiva, en vez de proponer más y más itinerarios, habría que fomentar la franja variable, para diferenciar centros e intereses de alumnos sin discriminar, para ayudarles a conocer qué quieren de la vida y aumentar su cultura general.

sábado, 1 de mayo de 2010

Los vídeos más vistos en Youtube

Ha salido el recopilatorio de los vídeos más vistos en Youtube en España y como siempre provoca hilaridad. Entre las diez primeras posiciones hay cuatro canciones infantiles, de diferentes épocas, lo que denuestra quienes son los reyes de la red (o a quienes colocan sus padres enfrente de la pantalla, al juzgar por el inaudito número 1). Por supuesto aparecen algunos de esos vídeos paródicos absurdos, de caídas o frikis, que pueden dar mucho juego en forma de texto en clase.

El pop más comercial alcanza el podio, la segunda posición concretamente, aupado por programas televisivos (de hecho muchos contenidos en Internet aún surgen de la pequeña pantalla, probablemente indique que estamos en una época de transición). Por tanto, nostalgia, risas y música serían la receta para triunfar en Youtube, ¿indicativo?

Esos vídeos son un recurso excelente, porque usualmente son clips breves, que no consumen mucho tiempo de clase y que pueden usarse como introducción o apoyo motivador para lo que se esté trabajando, siempre que la red no se caiga o se cuelgue, porque mucho plan digital pero las conexiones siguen dando pena...