martes, 29 de junio de 2010

TIC sí, pero no así

Me envían un correo para que me sume a una protesta por la manera en que del Departament d'Educació está llevando a cabo el plan de introducción de las TIC en las aulas, especialmente el proyecto 1x1. Creo que muchas cosas son aplicables a diferentes comunidades y desde aquí os animo a protestar también. ¿Por qué?
- Porque se están gastando una millonada en una plataforma virtual mientras prohíben (sí, prohibición) que se use el moodle gratuito aunque sea de forma parcial a centros que ya lo están usando (si se pasan al plan 1x1 salen de otros como Àgora, así de simple)
-Porque los concursos salen de manera que solamente unas cuantas empresas están preparadas para ofrecer el servicio, primero el libro digital (dos empresas, y ahora todas a correr aunque sea mal) y ahora los servidores (solamente una puede competir)
-Porque se apuesta solamente por el libro de texto digitalizado, olvidando iniciativas mucho más ricas, algo que ya se denunció en su día
-Porque al mismo tiempo-es de risa- se avisa de que se tengan libros a mano por si falla la conexión, ya que las infraestructuras no están preparadas (hmmm me recuerda a lo de la sexta hora...)
-Porque se implantan las TIC a costa de decreto, sin formar adecuadamente al profesorado en metología, creyendo que por arte de magia así se aprenderá más o se usarán los recursos de la Red, confundiendo por tanto herramienta y fin (y aumentando la tecnofobia, por cierto)
-Porque se apuesta por un modelo transmisivo y no colaborativo, quizá por eso no se potencia Alexandria
-Porque se ha ignorado a los expertos y sus voces críticas, incluso las de dentro del departamento
-Porque se ha confundido el uso de las TIC con un plan parcial, que se basa solamente en dar muchos portátiles, a costa de suspender o paralizar otros planes que sí estaban funcionando


Podríamos continuar. Os animo a sumaros a las campañas de protesta que vayan surgiendo o a contar vuestra experiencia al respecto. En resumen, vuelvo al título: TIC sí, pero no así

jueves, 24 de junio de 2010

Comentarios sobre las instrucciones de inicio de curso

Quisiera comentar brevemente algunas de las novedades de las instrucciones de principio de curso. Como medidas positivas, se introduce la posibilidad de establecer modelos alternativos de tutoría, algo que se viene implantando en algunos centros y que me parece muy esperanzador, como ya dije en su día (aunque habría que revisar los criterios por los que se asigna un tutor a un grupo concreto). En la misma línea, se podrán presentar proyectos didácticos que incluso pueden variar el horario, algo que da pie a la personalización.

Se da mucho bombo a medidas que no sé si tendrán incidencia alguna, como la carta de compromiso educativo: no por firmar un papel vendrán al centro si no hay sanción alguna las familias que ya no acuden aunque las llames tres veces. Los proyectos escolares "nuevos" me parecen más de lo mismo.

Y luego están las instrucciones que me asustan porque pueden dar pie a aberraciones: se instaura el informe de orientación en 4º aconsejando seguir o no el bachillerato, lo cual unido a los pseudoitinerarios y los grupos flexibles o los PCPI ya están creando vías de primera y de segunda desde mucho antes de los 16. Las adaptaciones curriculares y el bachillerato flexible partido en años también son dudosos y traerán muchos problemas de organización a los centros, que parecen arreglarse con profesores "polivalentes" como reza el documento, es decir, capaces de impartir asignaturas variadas, tengan o no la titulación. Si se le une esa polivalenca al descenso de plantillas por la presunta crisis (que no parece afectar a según qué partidas), pues podemos tener mucho docente inexperto en áreas que no son las suyas por decreto directivo, algo que sin duda no ayudará a mejorar la calidad de la educación.

jueves, 17 de junio de 2010

Libros de texto en papel o digitales

Se está debatiendo en el siempre interesante blog de Lu sobre los libros digitales, debate que os animo a seguir (y a participar, claro). No me gusta mucho el modelo de manual único, pero si tuviera que elegir un libro de texto ideal, tendría
-documentos para el debate, no conocimiento ya masticado
-tablas de resumen fácil para los ejercicios sistemáticos
-actualizaciones constantes (para eso sí sirve un libro digital)
-conexiones entre diferentes materias
-comentarios y actividades sugeridas a partir de las noticias del día, con enlace a la prensa
-muchas actividades en grupo con diferentes maneras de resolverse
-materiales multimedia más allá de la animación que no se puede detener o del cuestionario donde clicar
-espacio para la personalización por parte del alumno y del centro, creando contenidos para otros compañeros (red)
-guía de recursos útiles para ampliar o reforzar los contenidos básicos
-diferentes órdenes posibles en cada tema

Es decir, que no sería un libro de text0 ¿tal vez me esté refiriendo a Internet pero con una guía docente que ayude a navegar sin perder el tiempo? Nada de lo que he visto hasta el momento va en esa dirección, el plan 1x1 está consumiendo muchos recursos y no produce ninguna mejora evidente (bueno, quizá mejore al fin la conexión): es una versión en pantalla de lo que ya se ofrece en papel (me corrijo de nuevo, puede tener dos mejoras: menor coste y menos problemas de espalda, pero didácticamente no).

miércoles, 9 de junio de 2010

El nivel de la Selectividad

La Selectividad está siendo muy sencilla. Salvo alguna sorpresita puntual, el nivel en general es bajo, menor del que se suele impartir en los centros, así que nuevamente habrá un lleno casi total de aprobados y este año, con las ponderaciones, un ascenso espectacular en las notas de acceso. Me alegro por los alumnos, que están siempre muy nerviosos, pero no es lo que el sistema necesita, de hecho convendría tener una Selectividad difícil, dura, porque la actual no tiene mucho sentido, algo de lo que ya hablé.

Ello tendría un efecto cascada sobre todo el sistema. En la Universidad se podría aumentar el nivel, al tener a los mejores alumnos, y no algunas carreras vergonzosas de las que después salen licenciados sin una cultura y preparación mínima. Eso ayudaría inmediatamente a la ESO y la primaria, al ser los profesores gente con más conocimiento. Si el filtro inicial es más fuerte, no se daría la situación de que determinados grados tienen notas tan bajas que a ellos acceden los que no habn podido hacer otra cosa.

El bachillerato cobraría más importancia, para preparar esas pruebas de acceso, por lo que se trabajaría mejor en él. Se eliminarían los regalos de algunos centros, porque quedarían en evidencia en los exámenes oficiales. Al ser pruebas auténticamente selectivas, las pasarían menos alumnos, que de ese modo irían a la FP de grado superior. Cuando esa opción fuese más mayoritaria, aumentaría su prestigio, y de rebote mejoraría el de la FP de grado medio, que dejaría de ser una vía para los que no llegan y pasaría a ser un camino más asequible para llegar a una opción aceptable, los ciclos superiores.

Perdón por tanta autocita, pero todo cuadra: o bien se sube el nivel de la Selectividad o se cambia de modelo radicalmente, seguir como hasta ahora no tiene sentido. De nueva prueba, nada, por mucho que sea la noticia estrella en los medios: es más de lo mismo pero con estrategias previas para escoger las asignaturas.