Nuevos datos sobre la educación actual

El como siempre interesante anuario de la Fundació Jaume Bofill arroja algunos datos que os resumo a continuación
*El éxito educativo debe medirse no solamente por el número de graduados en ESO sino también por factores del sistema, como equidad educativa, percepción positiva de la formación, continuación de los estudios y retorno de la inversión en promoción social
*Los alumnos obtienen objetivamente mejores resultados que lo que demuestran sus notas. En PISA tienen unos niveles que no se corresponden con el número de suspensos y sobre todo de repeticiones, excesivas
*Casi un 60% de la variación de rendimiento académico en PISA depende de factores socioeconómicos, que para ser compensados deben ser abordados desde una actuación integral sobre el territorio donde la escuela sea el eje
*El sistema educativo catalán tiene un efecto más positivo que otros del entorno en compensación de esas desigualdades, algo que la LOMCE pone en peligro
*Un factor que incide en la desigualdad de género en el éxito escolar es el tipo y cantidad de extraescolares, ya que las niñas dedican más tiempo a actividades culturales y formativas
*Las desigualdades académicas se dan más en ciencias que en materias de letras
*Catalunya es de los sistemas europeos que más crecimiento ha tenido en los últimos años y más presión migratoria
*Repetir curso favorece el abandono temprano y dificulta el retorno al sistema: es más probable que más estudien a lo largo de la vida los que más nivel de partida tienen al dejar las aulas
*La crisis económica ha hecho disminuir la matrícula en educación infantil, algo que pone en riesgo los programas de compensación futuros
*Los programas dedicados a la formación de los ni-ni deben priorizar más el retorno al sistema reglado y a la formación posterior, no solo al mundo laboral (que entonces es precario). La inserción es más efectiva si se hace acompañada de tutores personalizados
*La reducción de la inversión en I+D por la crisis pone en riesgo parte del sistema educativo superior, al que algunos ya no acceden por motivos económicos. Eso se suma al descenso de actividades culturales por parte de las familias
*El mayor riesgo de vulnerabilidas social se produce cuando se abandona la ESO sin titular
*Las mujeres optan en mayor medida por carreras "vocacionales" que los hombres, que se fijan más en la teórica empleabilidad
*La autonomía pedagógica de los centros incide positivamente en el rendimiento académico, algo no demostrado en la autonomía de gestión (al contrario de lo que predican las políticas de nuevos directores)